用 TRIZ 破解「瞎忙」魔咒！TRIZ 萃思理論怎麼用？8 大工具、案例，教你如何系統化創新 (1-0)

你聽過「TRIZ 理論」嗎？身為企業主管、研發工程師或教育工作者，你是否也曾為「創新卡關」而苦惱？其實創新不是無中生有，而是可以透過一整套系統化的思考方法，變成可複製的成功模板。也就是「TRIZ 創新工具」的核心！

這是一篇寫給初學者也能上手的 TRIZ 導讀。本文將介紹 TRIZ 定義、核心觀念、8 大思考工具，以及企業與學校的實際案例，帶你全面掌握TRIZ的應用邏輯與實戰價值。

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作者簡介：想用創新改善社會的 —林永禎教授

明新科大榮譽講座教授，大學專任教授 28 年，透過 TRIZ 方法論，曾拿下50 多個中美台專利、72個國際創新發明獎，與18個全國性獎牌。並受邀至啟碁科技、員林基督教醫院、德馨科技、中國製釉、裕發科技等企業舉辦 TRIZ 工作坊與創新理論講座。

TRIZ理論與實務的書籍封面圖

什麼是 TRIZ？從定義、觀念、實際案例帶你看！

什麼是 TRIZ？

TRIZ，源自俄文 「Teoriya Resheniya Izobretatelskikh Zadatch」T的首字母縮寫，意為「發明性問題解決理論」。它是由蘇聯發明家 G.S. Altshuller（阿奇舒勒）r 自 1946 年起在分析數十萬件專利後所發展出來的一套系統化、有邏輯的創新與問題解決方法。

不同於一般憑藉靈感或試誤法（trial-and-error）來解決問題，TRIZ 強調「創新是有規則可循的」。它認為，發明與創新的本質是重複出現的，只要找到並套用這些普世通用的原則，就能大幅提高解決問題的效率和成功率。

它把創新從「靈光一現」轉為「可教、可學、可驗證」的流程：先用功能分析與因果鏈把現象說清楚，再用削減去掉低價值／高害處元件，最後用矛盾化＋發明原理（或分離策略）產生多案並行的解決方案與原型，並用量化指標驗證。

對學習者的價值在於：比起盲目腦力激盪，TRIZ 能縮小試錯範圍、增加成功率；對企業與學校的價值在於：把跨部門與跨領域的討論拉回到共同語言、共同圖像與共同指標，形成可複製的創新流程。

TRIZ 的重要觀念？

TRIZ 的核心思想是「系統化地解決問題」，而非單純仰賴靈光一現的點子。以下是幾個重要觀念：

1. 理想化（Ideality）：追求一個「零成本、零傷害、零缺點，但能提供所有好處」的理想最終解。雖然現實中無法完全達成，但這個概念能引導我們思考，讓系統朝著更高效、更簡單的方向發展。
2. 矛盾（Contradiction）：TRIZ 認為，所有技術問題的核心都存在矛盾。當我們試圖改善一個參數（例如，讓產品變輕），卻導致另一個參數惡化（例如，讓產品強度變弱），這就是一種技術矛盾。如果我們在不同時空或情境下，對同一特性有相反要求（例如，需要一個杯子在裝水時變大，但收納時變小），這就是物理矛盾。TRIZ 提供系統化的工具來解決這些矛盾。
3. 資源（Resources）：除了傳統的金錢、時間、人力之外，TRIZ 強調要善用系統內及系統周遭所有能利用的「資源」，包括廢棄物、熱能、空間、時間、資訊等，將其轉化為解決方案的一部分。
4. 解決方案不具唯一性：TRIZ 認為，一個問題可能有多個可行的解決方案，重點在於找到最理想且最根本的解法。
5. 跨領域應用：TRIZ 分析發現，不同領域的技術問題，其解決方案往往遵循類似的模式。這也是為何 TRIZ 能從機械工程領域擴展到商業、服務、管理等各個領域。

企業如何運用 TRIZ？

企業運用 TRIZ 主要在於提升創新效率和競爭力。

• 研發與產品創新：系統化地解決技術瓶頸，加速新產品開發，並透過預測性分析，規避未來潛在問題。例如，改善產品性能卻不增加成本，或在設計階段就預測可能的失效模式。
• 專利迴避與布局：透過 TRIZ 的發明原理，可以系統性地發想出多樣化的專利點子，並在分析競爭對手專利時，找到有效的迴避或改良方法。
• 流程改善與成本削減：分析現有生產或服務流程中的矛盾，透過削減、資源分析等工具，消除不必要的步驟或組件，找到新的資源，從而提升效率、降低成本。
• 預測性趨勢分析：運用 TRIZ 的演化法則，預測未來產品或技術的發展方向，提前進行戰略布局。

學校如何運用？

學校運用 TRIZ 主要在於培養學生的創新思維和解決問題能力與處理教育現場所發生的問題。

• 教學工具：將 TRIZ 融入設計、工程、管理、藝術等課程中，作為一種教學工具，引導學生有邏輯地思考、分析和解決複雜問題。
• 專題研究：在碩士或博士論文中，運用 TRIZ 解決特定的技術或管理問題，不僅能產生具體成果，也能展現研究方法的嚴謹性。
• 創新創業：將 TRIZ 作為創業課程的核心方法，幫助學生系統性地找出市場痛點，並發想出具備獨特競爭力的產品或服務。
• 啟發式教育：透過 TRIZ 的矛盾解決思維，鼓勵學生跳脫非黑即白的二元對立，培養更全面的批判性思考能力。
• 處理教育問題：透過 TRIZ 的分析問題與解決矛盾、增加理想性的思維，處理教育現場所發生的問題。

韓國三星運用TRIZ救命的例子

在韓國一些大公司大力支持，TRIZ的應用得以蓬勃發展；例如三星成立三星先進技術研究院。

三星於1998年引進了TRIZ，早期並不成功。直到2003年第二次的引進，三星利用TRIZ，節約成本達15億美元，並運用TRIZ成功申請了52項專利。 這才引起世界高度的興趣與關注。

2007年三星平均每年約有60個美國專利核可，已排名世界第二。

一個在1997年亞洲金融危機瀕臨倒閉韓國企業，但是到了2006年三星的市值卻超過1千億。三星的總裁李正龍，在2005年第一次向世界宣佈：「是什麼救活三星？用的就是“TRIZ”！」。

延伸閱讀 TRIZ 案例：TRIZ創新學：從三星起死回生到學術升等，揭秘企業與教育的系統化創新利器

學校運用TRIZ研發升等正教授的例子

我是明新科技大學創校五十幾年來唯二採用(專利)技術報告升等教授成功的教師(另一位是黃信行前副校長，其升等理論用到TRIZ理論)，研發創作理念主要在於研發照顧自我照顧能力不足者的器具。

我研究的學理基礎以TRIZ系統性創新理論為核心，主要包含功能分析、質場分析、發明原理、形態分析等方法。

我曾獲頒多項照顧服務相關專利，獲得多個智慧財產局公告著名國際發明展獎項，並榮獲教育部100年度特殊優秀人才彈性薪資獎(設計文創類全國唯二)，2017國際傑出發明家總統創新獎、2023星雲教育獎典範教師獎(科技大學唯一)、教育部113年師鐸獎(私立科技大學唯一)。

我曾經提供經驗，多次陪伴澎湖科技大學吳菊副教授，到台中市的專利事務所討論申請專利程序與內容，輔導她申請專利事宜，後來她通過4件專利，利用專利成果發表研究成果，最終她以技術報告成功升等教授。

創新技巧在她的技術報告佔有關鍵地位，在升等教授的成果上有很大的幫助，這些專利的學理基礎也是TRIZ的理論。在升等教授後，吳菊教授目前榮任育達科技大學校長。

美國知名企業運用TRIZ研發的例子

• 自1993年以來，美國數以百計的公司如通用汽車、克萊斯勒、洛克威爾以及摩托羅拉等已經開始研究和應用TRIZ，其中最成功的是福特汽車公司，利用TRIZ創新的產品為其帶來每年超過10億美元的銷售利潤。
• 福特公司每個月都舉辦3天的內部訓練課程，並已教導過超過800位的工程師。
• Daimler-Chrysler(戴姆勒-克萊斯勒)曾利用TRIZ進行產品預測，1999年應用TRIZ解決企業生產過程中遇到的技術問題，共獲利1.5億美元。
• Rockwell Automotive(洛克威爾自動化)公司針對某型號汽車的剎車系統應用TRIZ理論進行了創新設計。通過TRIZ理論的應用，剎車系統發生了重要的變化，系統由原來的12個零件縮減為4個，成本減少50％。

(資料來源: www.sdr.ebiz.tw )

台灣知名企業運用TRIZ研發的例子

半導體／電子製造

• 台積電（TSMC）—以 TRIZ 改善 300mm 製程的電鍍效率（plating efficiency）。這是北美智權報彙整的台灣實務案例之一。 naipo.com
• 英業達（Inventec）—運用 TRIZ 改善筆電設計（細節未公開、屬案例條目）。 naipo.com
• 光聯科技（Radiant Opto-Electronics）—以 TRIZ 處理「液晶顯示器破裂」專案。 naipo.com

能源／公共事業

• 台灣電力公司（Taipower）—以 TRIZ 提升輸電「地下電纜」的運轉容量。 naipo.com

零售／服務創新

• 康是美（Cosmed）—以 TRIZ 規劃門市的「產品—服務系統（PSS）」與 O2O 體驗；研究中明確用到 10/11/28/32/34/35 等 6 項發明原則，做為門市服務流程與設計的創新依據。 dr.ntu.edu.sg

中小企業研發流程（匿名個案）

• 台灣某中小企業—將 TRIZ 與新產品開發（NPD）及供應鏈管理（SCM）整合，導入「模組化與多樣化」策略，提升新產品附加價值與競爭力（學術個案採匿名）。 MDPI

鋼鐵／製程優化

• 某鋼廠—以 QFD + TRIZ 建立「節能創新設計流程」，據論文說明已在連續產線實際導入節能方案。 臺灣博碩士論文知識加值系統
• 鋼鐵製程／設備（研究面）—以 TRIZ 的 40 原則、39 參數、矛盾矩陣等進行製程／設備創新之論述與案例（學術研究匯整）。 Airiti Library

補充（媒體／二手來源）

• 晶元光電（EPISTAR）—有媒體文章稱其「大規模導入 TRIZ」，帶動數百件可申請的創新構想與專利（屬部落格型報導，可信度較需審慎判讀）。 udn部落格

TRIZ 的8 大工具簡介

TRIZ 的 8 大工具簡介圖

本文所介紹的TRIZ理論，聚焦於八個高頻(減加換、資源分析除外)、好教、好用的工具：功能分析、因果鏈分析（CECA）、減加換、削減、資源分析、發明原理、（解決）技術矛盾、（解決）物理矛盾。建議學習順序：先「功能分析➔因果鏈分析」把問題說清楚並瘦身➔減加換➔削減 ➔資源分析 ➔發明原理／矛盾」擴展解法空間。輸入／輸出關係：功能圖與 CECA 的客觀事實 ➔ 鎖定問題元件 ➔ 減加換、削減或矛盾化 ➔ 依原理與分離產生方案 ➔ 原型與驗證。

TRIZ 的 8 大工具重點整理：

工具	核心定義	典型輸出	使用時機	與他工具關聯
功能分析 (Function Analysis, FA)	以「誰對誰做了什麼」描述元件作用，標示適當/不足/過度/有害功能，繪製功能模型圖。	功能模型圖、不利功能列表。	問題定義與系統理解的起點，用以釐清系統邊界與問題結構。	為削減與減加換鎖定對象；為因果鏈提供客觀事實基礎。
因果鏈分析(Cause–Effect Chain Analysis, CECA)	多分支、樹狀向下追索不利因素之成因，辨識問題之根源與關鍵不利因素，避免僅停留於表面症狀（不同於單一路徑的 5 Why）。	因果鏈分析圖、關鍵問題表。	症狀複雜、原因多重時，需判斷優先解題切入點。	與功能分析互補；其結果可銜接減加換、削減與發明原理。
減加換(Subtraction Addition Substitution, SAS)	在完成問題分析後，鎖定「工具、標的、不利功能」三要素，並分別從「減去、增加、替換」三個方向進行系統化操作，快速想出解決方案	減加換構想表、多方案構想清單、候選改善方向。	已完成問題分析，但尚未確定最佳改善策略，需要快速產生多方案。	承接功能分析與因果鏈分析；作為削減與矛盾工具之前置展開工具，用以篩選有潛力的解題方向。
(元件)削減 (Component  Trimming, CT)	在不犧牲必要功能下，移除問題元件， 並將其有用功能轉移至系統其他元件、超系統或環境資源，以提升系統理想性。	新功能模型 圖、元件數下降、成本或流程簡化指標。	已確認特定元件害處大或價值低，適合進行系統瘦身與結構優化時。	常接續功能分析、因果鏈分析與減加換；結合資源分析與矛盾工具深化設計。
資源分析(Resource Analysis, RA)	利用系統內部、整個系統或周邊環境中，任何能以極低成本、甚至免費，達成功能、增加理想性的元素。	可利用的資源、資源的利用方案。	已完成問題分析，但尚未確定最佳改善策略，在運用發明原理、技術矛盾、物理矛盾之前。	常接續功能分析、因果鏈分析與減加換；結合削減與矛盾工具深化設計。
發明原理(Inventive Principles, IP)	由大量專利歸納而成的通用解題模式，用以引導構想生成並協助化解系統中的矛盾與限制。	發明原理清單、原理導向之構想草案。	構想生成期或由矛盾矩陣結果導入時。	為解決技術矛盾的主要工具；亦可輔助物理矛盾解題。
（解決）技術矛盾(Resolving Engineering Contradictions, REC)	當改善某一工程參數會導致另一參數惡化時，透過 39×39 矛盾矩陣尋找可同時改善兩者的發明原理。	矛盾參數對、推薦發明原理、候選解法。	存在明確「顧此失彼」的兩參數衝突時。	多由功能分析、因果鏈分析釐清後銜接原理。
（解決）物理矛盾(Resolving Physical Contradictions, RPC)	同一參數被要求同時呈現互斥狀態；以時間／空間／關聯／系統層級／方向等五大分離做法化解互斥狀態。	分離策略➔五大分離做法➔推薦原理。	問題呈現「既要 X 又要非 X」的互斥需求時。	多由功能分析、因果鏈分析釐清後銜接原理。

TRIZ 的 8大工具重點表

TRIZ 超好用工具 1：功能分析

功能分析：定義

功能分析是一種用於 辨別系統元件（元素）與相關聯超系統元件的功能、特性，以及成本 之分析工具。其目的在於建立清晰的 元件—功能—重要性 -程度—成本的對應關係，為後續因果分析、削減與矛盾化提供共用底圖。

功能分析：步驟

1.描述問題情境：界定系統邊界與場景、蒐集必要觀測資料。

2.做出元件模型表：列出系統元件與相關聯的超系統元件（含人、設備、材料、資訊、環境）。

3.做出元件互動關係表：標示元件間的作用關係與互動方向。

4.做出功能模型表：以一致語句記錄「主體—作用—客體—重要性-程度」，區分適當/不足/過度/有害等4種功能。

5.畫出功能模型圖：將表格轉為節點—箭線的可視化圖，呈現元件之間的連結狀態。

6.將不利因素列表：彙整不利因素(有害/不足功能與高成本等)為表格，作為後續改進的切入點。

功能分析：案例與延伸

以「外帶飲料滲漏」為例：杯蓋對飲料「密封」（適當），但杯蓋邊緣對手「割手」（有害）；吸管座對吸管「固定」（適當），但對杯口「造成滲漏」（不足）。完成元件表、互動表與功能圖後，把「不利因素」彙整為清單，供後續 CECA 與削減切入。

（常見錯誤➔修正）形容詞當作用➔改寫客觀動詞；漏掉超系統➔補人、環境、規範；只畫適當功能➔強制標 4 類功能。

功能分析：延伸閱讀：

TRIZ(萃思)的功能分析1理論：原來問題不是你想的那樣：用 TRIZ 功能分析，看懂系統、找到真正解法(1-9)

TRIZ(萃思)的功能分析2案例：從原子筆寫不出來到馬桶刷磨損馬桶：一套把問題「畫出來」的創新解題法(1-10)

TRIZ 超好用工具 2：因果鏈分析

因果鏈分析：定義

因果鏈分析是將問題的發生原因，一層一層地深入挖掘，一直找到問題的源頭，並將問題與深層原因之間的一層一層的因果關係用環環相扣的圖（因果鏈圖）畫出來，以利於找到解決問題的各種切入點的分析工具。

因果鏈分析：步驟

1.列出第一個初始不利因素(首先發現的問題點)。

2.確認後，寫下不利因素的所有原因(要仔細想完整)。

3.以［且］或［或］運算符號，連接上下層不利因素之間的關係。

4.重覆第2-3步驟，一直到根源不利因素(最源頭的原因)，畫因果鏈分析圖。

5.檢查不利因素完整性(檢查是否有遺漏)。

6.選擇關鍵不利因素(要切入解決的問題點)。

7.把關鍵不利因素(一般說的問題點)轉變成關鍵問題(解決問題點需要克服的困難)，從關鍵問題設想解決方案。

8.檢查解決方案的矛盾性(是否存在矛盾)。

因果鏈分析：案例與延伸

「外送抵達袋底殘液」➔(找原因)「杯蓋密合不足」➔「杯口／蓋緣尺寸偏差」➔「供應批次混用」➔「來料檢驗未含配對抽樣」。每條因果邊附證據：殘液 mL、氣密值、圓度／公差、批次 ID 與不良率、AQL 計畫。量化檢核：層數≥5、關係（AND/OR）標示完整、附證據比例≥80%、KDF 1–3 項。

（常見錯誤➔修正）推測當證據➔每條邊增「證據型別」；只追一條線➔至少 2 條支線交叉；把方案混進因果➔只寫事實。

因果鏈分析：延伸閱讀：

TRIZ(萃思)的因果鏈分析1理論：別再頭痛醫頭：用 TRIZ 因果鏈分析，看懂問題真正的根源(1-11)

TRIZ(萃思)的因果鏈分析2案例：從咖啡包到馬桶刷：TRIZ 因果鏈分析的八步驟實戰應用(1-12)

TRIZ 超好用工具 3：減加換

減加換：定義

減加換是 針對「問題關鍵因素」動手操作的方法，透過先從情境中找出元件與不利功能，再用「減去、增加、替換」三個動作，快速想出解決方案。

減加換：步驟

1.定義問題焦點與工具有用功能：明確界定問題焦點，找出三個關鍵元素：工具（Tool）、標的（Object）與不利功能（Negative Function）

2.填寫「減加換點子表」進行矩陣思考 ：分別針對這三個元素思考「能不能減掉？」「要不要加點什麼？」「是否可以換一種形式？」透過這樣的結構化操作，即使是初學者，也能在短時間內展開多條解題路徑

3.評估創新方案的「理想性」與可行性：新設計是否保留了原本工具的有用功能，同時又沒有原本的問題，也沒有產生新的問題。

減加換：案例與延伸

    想像一個情境：餐廳裡老舊、笨重且佔空間的原木兒童座椅，常發生幼兒因高度不一或固定不穩而掉落受傷的意外(這是當年我在旅館系時，我的學生在某一家Friday餐廳實習，當時遇到的情況)。其實真正想解決的問題焦點是：幼兒容易從兒童座椅上掉落受傷。

    依照表格思考，你可以沿著三條路快速產生點子：（1）減：減法點子非常直接：不要兒童座椅，讓幼兒在幼兒地面用餐區地上吃，就不會掉落。（2）加：例如增加柵欄防止幼童掉落。這是最直覺的改善路徑：在原系統上加保護。讓幼兒穿上「防撞衣」，就算跌倒也有氣囊保護。（3）換：把用餐形式換掉，例如提供幼兒專用餐桌椅、或改變陪伴方式。換法的力量在於：它不只改物件，也改服務模型。

從一張椅子，變成一整個「親子餐廳設計」

最精彩的地方在這裡：案例最後的方案不是「更安全的椅子」，而是「創意親子餐廳」，把餐廳切成多個區域：幼兒用餐區、父母親用餐區、小人國餐桌椅區、地面用餐區，甚至還有無重力用餐區。

這個轉折就是減加換最實用的價值：
你先用表格把點子打開，最後再把點子整合成一個可落地的系統方案。

而且它還有一個檢核點：新設計是否保留了原本工具的有用功能——讓幼兒能在適當位置坐著吃飯、父母不用抱著幼兒吃飯，同時又沒有原本問題。
這個檢核點非常適合用在你自己的專題或職場改善提案：你不能只解問題而犧牲原本的價值。

減加換：特色：讓不利功能消失、讓必要價值留下

多數人的「創新」往往在不斷增加功能、加入新技術或設計更多規則，但實務經驗卻一再顯示：加得越多，系統越複雜，使用者反而越痛苦。「減加換」正是為了解決這個困境而生的。核心精神是先找出問題的關鍵因素，再用「減、加、換」三個明確動作，快速產生具可行性的創新方案。

減加換的核心智慧在於一句話：「減，往往比加更有力量。」真正高段的創新，不是把系統變得更複雜，而是讓不利功能消失、讓必要價值留下。重點口訣關鍵字：「先對焦，再減加換；先減，再加，最後換」，幫助讀者快速上手。

在產業快速變遷與研發時程極度壓縮的情境下，許多團隊一方面覺得傳統腦力激盪太發散、難收斂；另一方面又被完整的萃思（TRIZ）體系（如 40 發明原理、技術矛盾與物理矛盾）所帶來的學習門檻卡住。「減加換」創新法，方法核心是精準打擊「不利功能」，強制掃描解題路徑，收斂可行性方案。這套方法不僅理論嚴謹，更在科技公司的內部培訓與大學教學現場中，被證明是極具實效的快速優化工具。

減加換：延伸閱讀：

TRIZ(萃思)的減加換1理論：突破創新捷徑的「減加換」創新法(1-15)

TRIZ(萃思)的減加換2案例：從功能分析到落地設計：TRIZ「減加換（SAS）」法的系統化實踐指南(1-16)

TRIZ 超好用工具 4：削減

削減：定義

削減是 把某一個特定元件刪除 ，之後，把此元件的功能 轉移到系統其他剩餘的元件或是超系統的元件之中。

削減：步驟

1.做功能分析，畫出功能模型圖。

2.使用所選的削減指南(專案目標和限制條件、帶有關鍵缺點的元件)決定首先要削減什麼技術系統元件。 

3.選擇要削減元件的最有用功能進行削減。

4.選擇合適的削減規則（規則A不推薦用於基本功能）。

5.如果選擇規則C，則要選擇新的功能提供者。

6.系統地描述削減問題(要削減的元件→有用功能→功能接受者)，削減有用功能。

7.對要削減元件的所有功能重複執行步驟3到6 

8.對所有要削減的元件重複執行步驟2至7

削減：案例與延伸

學校家具材料厚實所以很耐用，但是很重不容易搬運到別的地點使用，「耐用度⬆➔移動便利性⬇」：先削去「冗餘護板」，把受力導向轉給骨架（規則 C），再以複合材料與預先作用補強薄弱區；加裝腳墊／滑輪降低清掃摩擦。指標：刪除件數比≥10%、功能保留率≥95%、有害功能減幅≥50%、重量或維修時間下降≥20%。常見錯誤：一開始就砍基本功能提供者➔遵守「規則 A 不碰基本功能」；功能移轉沒落地➔指定新提供者＋測試；忽略超系統➔優先評估由超系統承擔。

削減：延伸閱讀：

TRIZ(萃思)的TRIZ的削減1理論：增加價值不靠加功能，而是減元件：TRIZ 削減法讓系統越做越聰明(1-13)

TRIZ(萃思)的TRIZ的削減2案例：從油漆系統到隱形眼鏡：TRIZ 削減法的完整實戰案例解析(1-14)

TRIZ 超好用工具 5：資源分析

資源分析：定義

資源分析是一種系統化挖掘系統內部、周邊環境或整個超系統中，任何能以極低成本甚至免費達成功能、增加系統理想性的元素之工具 。其核心觀念在於「重新看見」而非「新增」，透過將資源分類為 FISSST 六大維度（能量場、資訊、物質、結構、空間、時間），幫助解題者在資源匱乏的假象中找出創新的「金礦」 。

資源分析：步驟（資源分析五部曲）

1.功能需求 (What do we need?)：明確界定目前真正需要的作用，例如「變乾」、「更快」或「更安全」 。

2.資源歸類 (Type of Resource)：將需求對應到 FISSST(能量場、資訊、物質、結構、空間、時間)六大資源類型，強迫切換視角以打破慣性 。

3.判斷準備狀態 (Readiness for use)：確認資源是現成 (Ready) 可直接使用，還是待轉化 (Derived)（需經過清潔、加熱或改變性質） 。

4.定位來源 (Where can we get it?)：由內而外擴展搜尋視線，從操作區、系統、超系統（含廢料）到環境中尋找 。

5.資源篩選 (Quantity / Quality / Value)：依據數量（近乎無限最好）、品質（有用或將有害轉有用最好）與價值（免費最好）三標準篩選最佳方案 。

資源分析：案例與延伸

零預算專利模型的資源分析

1.情境：需在教育部記者會展示專利概念，但完全沒有模型製作經費。
2.功能需求：清楚呈現地下水補注原理。
3.資源歸類：以物質資源為主，輔以空間與時間資源。
4.準備狀態：回收物屬於待轉化資源。
5.定位來源：校園地下餐廳回收桶、資源回收場（超系統）。
6.資源篩選：免費、數量充足、可轉化。

7.結果：以回收吸管、鐵絲網、塑膠箱完成模型，零成本完成教育部記者會展示，並延伸至國際發明展得獎。
此案例清楚示範：資源分析不是降低品質，而是改變取得路徑。

資源分析：特色：飛速資源法(FISSST)六大資源分類

FISSST 六大資源——能量場、資訊、物質、結構、空間與時間——提供了一套系統化的視角，幫助我們在看似匱乏的條件下，依然能找出可行且低成本的解法。核心觀念在於：功能不是獨立存在的，而是由不同資源組合後所產生的結果。與其急著想「怎麼做」，不如先回到問題本身，問清楚「我現在真正需要的是什麼功能？」接著，再用六大資源逐一掃描系統內、周遭環境中與大環境裡面，是否已經存在可用的元素。從發展階段來看，初學者通常只看得到物質資源；進階者會開始運用時間與空間；而熟練者，則能同時調度能量場、資訊與結構，讓多種資源疊加產生效果。這正是 FISSST 的核心智慧。當你覺得「預算不足、時間不夠、空間太小、人力有限」時，TRIZ 的資源分析（FISSST）提醒我們：問題往往不是沒資源，而是資源沒被看見——真正厲害的解法，先從「重新看見資源」開始。

資源分析：延伸閱讀：

TRIZ(萃思)的資源分析1理論：掌握創新資源的黃金法則：「FISSST 飛速資源法」讓夢想省錢快速落地 (1-17)

TRIZ(萃思)的資源分析2案例：從零預算模型到十分鐘分工，FISSST 資源分析的實戰演練 (1-18)

TRIZ 超好用工具 6：發明原理

發明原理：定義

發明原理是解決問題或達成課題的概念性創意做法建議。 (可以針對已經形成技術或物理矛盾的問題，對技術系統進行修改的通則性做法建議。)

發明原理：步驟

1.描述問題情境。

2.描述預期目標。。

3.依據預期目標，選用發明原理。

發明原理：案例與延伸

外帶飲料要求「到達不滲漏且能快速飲用」。選用「分割」（密封層／飲用層分離）、「介面物」（一次性密封膜）、「局部品質」（關鍵段嵌圈）、「動態性」（溫差致動微變形）等原理，各做 2 張草圖並行；低成本原型可用 3D 列印／紙板。驗證表：效能、成本、風險、可量產性、體驗各 1–5 分。

發明原理：特色：針對不同對象分類發明原理

為了打破認知門檻，本系列文章引入了「分類」的觀念。這不是改變理論，而是為了減輕大腦的認知負荷。針對不同對象，發展出多種種類的分類模型：中小學生適用「直覺三大類」（結構、時空、資源）；上班族適用「目標導向四類」（效率、害處、控制、協調）；研發人員則適用「維度五大類」(結構與幾何、時間與動態、效應與資源、能量與場、系統與邏輯)。

在實務案例中，分類能實現「80/20 法則」的效益，讓使用者在 15 分鐘內定位方向。例如，當面上班族對流程冗餘時，直接鎖定「消除害處」的類別，能快速、精準找出對應的發明原理，避免亂槍打鳥。掌握分類，就是學會一套重點口訣：「先診斷方向，再選具體原理」。這套導航系統讓創新不再靠靈光一閃，而是有跡可循的模組化流程。

發明原理：延伸閱讀：

TRIZ(萃思)的發明原理1分類：為什麼你該分類40個TRIZ 發明原理？ (1-19)

TRIZ(萃思)的發明原理2中小學生適用的結構、時空、資源三類，讓學生「看得見、用得出」 (1-20)

TRIZ(萃思)的發明原理3上班族適用的提高效率類發明原理，讓你運作快、狠、準 (1-21)

TRIZ(萃思)的發明原理4上班族適用的消除害處類發明原理：讓系統更穩、更安全、活更久的關鍵能力 (1-22)

TRIZ(萃思)的發明原理5上班族適用的增強控制類發明原理：讓系統看得見、用得準、跑得穩的關鍵能力（1-23）

TRIZ(萃思)的發明原理6上班族適用的協調類，讓系統不卡關、不內耗、真正順起來的關鍵能力（1-24）

TRIZ 超好用工具7：（解決）技術矛盾

技術矛盾：定義

技術矛盾是當我們想改善某個狀況時，如果採取某種做法，然後達到想改善部分的改善，但是同時會惡化另外一個原本沒問題的部分之情況。

技術矛盾：步驟

1.描述所選擇需要解決的(關鍵)問題

2.將問題轉成技術矛盾公式：寫成「如果-則會-但是」格式

3.找出特定的技術參數(欲改善的技術參數、因改善某參數而相對惡化的技術參數)

4.將特定的技術參數轉為通用的技術參數

5.利用(阿舒勒)矛盾矩陣找出最適合採用的發明原理(運用通用的技術參數)

6.參考找到的發明原理及範例，進行發想並篩選可能做法(子原則)，產生新解答

7.問題若未解決回到步驟3或5尋找其他可能的技術參數(特定的、通用的)，問題若有解決進到步驟8

8.執行新的解答方案

技術矛盾：案例與延伸

「如果為提升耐用度而採用厚重結構，則會提高耐用度，但是會降低移動便利性。」把「耐用度、重量」轉成通用參數後，查矩陣得候選發明原理（分割、複合材料、預先作用、孔隙材料等），各展 2 張草圖並行，選 1–2 個做低成本原型；雙指標同時達標才算成功（例如強度⬆≥20%，重量⬇≥15%）。

TRIZ 超好用工具 8：（解決）物理矛盾

物理矛盾：定義

物理矛盾是指對於一個物件的同一個特性參數，同時有不能相容的要求。

物理矛盾：步驟

1.描述關鍵問題。

2.寫出物理矛盾。寫成「參數A需要B，因為C；但是 參數A需要-B，因為D如果-則會-但是」格式。

3.加入導向關鍵字來描述物理矛盾。(導向關鍵字是指將物理矛盾進一步明確化的問題)

4.確定所適用的分離策略。

5.選擇對應的發明原理。

6.產生具體的解決方案。

7.嘗試用其他導向關鍵字重複步驟3〜6。(若第6步驟已經產生解決關鍵問題的具體方案可以停止步驟，但是若想要得到更多解決方案，或第6步驟沒有產生解決方案，進行第7步驟會更有利。)

物理矛盾：分離策略五大做法與案例

時間分離：在不同時間點滿足不同要求。如可調厚度摺疊桌，用時展開雙層以增剛，運輸時收為單層以降重與省空間。
空間分離：在不同空間位置滿足不同要求。刀具加護套，工作區保鋒利、非工作區保安全；或產品在不同區域配置不同剛度。
關聯分離（條件分離）：在不同超系統元件下滿足不同要求。光致變色鏡片在強光條件變暗、室內恢復透明；系統依環境條件切換狀態。
系統層級分離：在不同系統層級上滿足不同要求。把高剛性需求放在子系統結構，把輕量化或彈性配置放在超系統支撐；軟體中前端快回應、後端精計算。
方向分離：在不同方向下滿足不同要求。利用各向異性材料讓 X 向柔、Y 向剛；或在不同受力方向呈現不同阻尼，於同時同地滿足相反需求。

物理矛盾：案例與延伸

日常生活中，常遇到一些類似「參數A需要B，因為C；但是 參數A需要-B，因為D如果-則會-但是」情況。

案例1：雨傘使用問題

1.問題：雨傘需要「長」（提供足夠的遮蔽範圍），又需要「短」（方便攜帶）。

a.矛盾：雨傘需要「長」又需要「短」。這是典型的物理矛盾。

b.分離原則：

• 時間分離：在「使用時」變長，在「收納時」變短。
• 空間分離：將雨傘的桿子「分割」成多個部分，在收納時可以折疊。

c.發想：

• 時間分離：
  • 開發伸縮式雨傘，使用時拉長，收納時縮短。
  • 設計一把可以快速組裝和拆卸的雨傘。
• 空間分離：
  • 這直接對應到「折疊傘」的發明。透過將傘骨和傘柄分段，在空間上將長度分離，從而同時滿足長與短的需求。

案例2：空氣中太多灰塵，所以呼吸很痛苦

人類需要呼吸空氣，為什麼？因為需要空氣中的氧氣，所以需要流通空氣；但又不喜歡空氣中的懸浮微粒，因此又要把空氣擋住。這時候，又要空氣流通，又不想要空氣流通，就產生了矛盾。

這時，用關聯分離想看看，能不能把要的和不要的部分區隔出來？關聯分離就是對超系統分離不同的對象。呼吸的時候，要的是什麼？要的是氧氣，就是空氣中的氧氣；不要的是什麼？不要的是灰塵。

所以，要阻擋的不是空氣，要阻擋的是灰塵。這時候，流通的對象就可以分隔開來。需要的是能把灰塵擋住，能讓空氣流進來的東西。

透過關聯分離裡六個發明原理，找到第31個「孔隙材料」；用一個有孔隙的材料，把空氣中的灰塵擋住，但讓空氣進來，這樣就做成一個口罩，這就是關聯分離的做法。

為什麼學習前要先判斷這個 TRIZ 是否「完整且有效」？

很多人第一次接觸 TRIZ，會發現不同老師教的內容差很多：有的只講 40 發明原理，有的只做腦力激盪，有的說自己是「最新版本」。

如果沒有判斷標準，你可能花了兩三天，卻只學到掛著 TRIZ 名字、其實只是創意課的拼湊版。因此，在選擇研習課程之前，先會判斷「完整且有效」，才能知道這門課是建立在國際 TRIZ 體系上，還是被大幅簡化。

「完整」的定義

「完整」不是內容越多越好，而是 TRIZ 的核心觀念和基本工具必須到位，並且它們之間有清楚的邏輯關聯。

這些核心元素包括：功能分析、因果鏈分析、矛盾、資源運用、以及系統思考等。如果只剩下零散的工具，就不能算是完整的TRIZ內容。

「有效」的定義

「有效」指的是：你學完這套TRIZ技巧之後，你真的能用在實際生活、專題或技術瓶頸上，幫助你解決創意或技術問題，而不只是上完課留下一堆漂亮的投影片。

如何快速判斷 TRIZ 課程的好壞？

用「濃度」與「原則」來看像不像 TRIZ

可以把 TRIZ 想成果汁或葉黃素：有的像是高濃度100% 果汁營養豐富，有的只有5% 果汁營養才一點點，兩種效果相差很多。

真正接近「原味」的課程，會遵守 TRIZ 的精神與 善用TRIZ的大師或團隊提出的原則，例如：先找出對的產品與需求、聚焦關鍵問題、用有步驟的流程解題、以功能而不是零件細節來思考，最重要的是「解決矛盾，而不是妥協」。若課程完全不談這些，只一直玩點子遊戲，就比較像一般創意課，而不是 TRIZ。

判斷「內容是否完整」的6項檢查指標

內容方面，可以先看6個檢查點：

檢查點1. 有沒有把「矛盾」當核心，說明 TRIZ 想要讓 A、B 同時變好，而不是再做折衷；

檢查點2. 有沒有談利用「資源」，教你在既有系統裡找可以善用的時間、空間、能量、資訊；

檢查點3. 有沒有系統思考與系統演化的工具，幫你看到系統、子系統、上位系統與過去、現在、未來的關聯。

檢查點4. 解題工具是否有「邏輯步驟」，幫你釐清情境與目標、找出核心矛盾（或關鍵要素）、配對對應的發明原理／演化方向／資源、展開多個方案，再評估選擇。

檢查點5.老師有沒有交代內容的來源與改寫方式？理想狀態是清楚說明：哪些來自 Altshuller 的經典 TRIZ，哪些是後人發展（如現代 TRIZ、Business TRIZ、SIT 等），哪些是自己實務上的改寫或簡化。

檢查點6. 是不是只講「40 發明原理」？40 原理是重要的一塊，但不是全部。一堂 TRIZ 課如果幾乎只在念 40 原理，那通常是「縮得過頭」的版本。

判斷「這個老師教學是否有效」的5個實戰指標

就算內容完整，如果教學方式讓人學不會，也沒用。你可以從下面的指標來評估「有效」。

指標 1：有沒有「真實案例」，而不是只有抽象名詞？最好有：老師自己做過的專案／專利／改善案例，或指導學生、輔導企業的成果。如果全程只有理論與名詞，沒有具體「前後對照」，就很難證明有效。

指標 2：有沒有帶你「實際走一遍完整流程」？而不是只講概念、丟練習題。理想狀況：至少有一次是從「問題定義 → 工具選擇 → 想出好幾個解 → 選擇與修正。」你自己會覺得：「啊，原來整套是這樣串起來。」

指標 3：成果是「多幾個點子」，還是「點子質與量都明顯提升」？上完課後，你可以問自己：用他的方法，我能不能在有限時間內想出比平常多 2–3 倍的點子？其中是否真的有 1–2 個，是原本想不到、又有可行性的？如果學完只是「知道多一個名詞」，那就不算有效。

指標 4：老師能不能清楚回答「為什麼這樣做？」當你問：「為什麼這個步驟要先做？」好老師會跟你說：這樣做是為了避免什麼陷阱，或這是 TRIZ 原始研究（專利分析）歸納出來的邏輯。如果回答只有「就這樣做比較好玩／大家都這麼教」，那可能比較偏「個人經驗技巧」，而不是嚴謹方法。

指標 5：你離開教室後，敢不敢自己開一個小實做？例如：找一個小問題（家裡、公司、社團活動），用這位老師教的方法，照步驟做一次。

如果你「敢試，且做得出東西」，代表教學成效是有轉移到自己身上的。如果你心裡只有：「這太難、我自己不會帶」，那可能他講得太抽象或太依賴老師個人風格。

如果5個實戰指標，答案多半是「沒有」，再加上老師常說「原始 TRIZ 太老、我這套才最新」、「不用講問題，只要照表找答案」、「保證你一學就得獎賺大錢」這類話，就要在心裡亮紅燈，因為很可能是在賣夢，而不是在教真正的 TRIZ。

TRIZ 的 5 大應用

應用1.分析問題：

TRIZ 提供了系統化的問題分析工具，例如功能分析和因果鏈分析，幫助人們從雜亂無章的現象中，理清問題的本質、找到根本原因。這種方法確保了我們在解決問題時，能對症下藥，而不是浪費時間在表面的症狀上。

應用2.研發專利：

TRIZ 對於專利研發有極大幫助。透過發明原理、矛盾矩陣和分離策略，研發人員可以系統性地發想出多樣化的創新點子，這些點子不僅具有原創性，也符合發明專利的要求。削減在專利迴避上很有功效。此外，TRIZ 的系統演化法則，也能幫助企業預測技術發展趨勢，提前進行專利布局。

應用3.製程的改進：

TRIZ 的削減工具在製程改進中特別有效。透過功能分析和因果鏈分析，可以找出生產線中不必要或低效率的步驟，並利用削減原則將其移除或簡化，從而降低生產成本、縮短製程時間、提升良率。

應用4.服務流程的創新：

TRIZ 不僅適用於技術領域，也能應用在服務業。例如，運用矛盾矩陣來解決服務流程中的矛盾（如「提供更個人化的服務」與「降低服務成本」），或透過因果鏈分析來找出顧客投訴的根本原因，進而優化服務體驗。

應用5.教育模式的創新：

學生是活生生的人，不像前面的物品、技術是冰冷無情的，有個別學習基礎、個性的差異，但是目前各級學校大多是用同一套教材、教法，教導所有的學生。可透過 TRIZ 的分析問題與解決矛盾、增加理想性的思維，處理教育現場所發生的問題。

TRIZ 應用者怎麼說？

這不只是一本教科書，而是企業總經理與學會秘書長一致推薦！林永禎教授《TRIZ理論與實務》全新版優化物理矛盾與矛盾矩陣，讓創新更有跡可循 。書中完整涵蓋 TRIZ國際認證初級內容 ，帶你實現高效解題，是解決工作與生活瓶頸的必備創新指南。以下整理了書中的關鍵亮點：

企業總經理：突破框架的職場實戰手冊

身為中小企業負責人，我親身見證了林教授如何將複雜的 TRIZ 轉化為團隊戰鬥力。這次再版針對物理矛盾與矛盾矩陣進行了深度優化。

• 系統化解題： 從根源分析（功能分析、因果鏈）到最佳方案（發明原理），避開顧此失彼的陷阱。
• 口訣化學習： 獨創七言絕句記憶法，讓艱澀的理論變得生動好記。
• 推薦對象： 研發工程師、產品設計師及任何想提升創造力的人。

想了解更完整的專家觀點與實戰細節嗎？

學會秘書長：跨領域的「思維加速器」

林教授巧妙將「萃思（TRIZ）」與「系統動力學」結合，將發明理論化繁為簡，不僅提供工具，更在重塑讀者的思維邏輯。

• 實務性權威： 內含TRIZ救活了三星、去竹科的高科技公司(宏碁集團)培訓種子師資等企業培訓經驗，並成功指導超過 20 篇運用TRIZ創新的碩士論文。
• 打破線性思考： 訓練讀者從更高維度審視問題，透過TRIZ的「功能分析」來擴展系統動力學的「系統思考圖」。
• 學習亮點： 跳脫傳統學術語法，用貼近生活的案例讓精髓自然內化。

碩士畢業生：新手入坑的最佳科學指南

過去 TRIZ 常被認為門檻高、術語多，但這本書完美對接國際一級認證，且比市面上任何書籍都更「接地氣」。

• 視覺化問題： 透過功能分析零件圖，讓看不見的問題「現形」。
• 雙贏邏輯： 學習台積電、Intel 等大廠使用的科學工具，找尋不妥協的解決策略。
• 克服撰寫碩士論文瓶頸：透過書中許多案例、文獻，成功找到了突破點，最終完成研究並獲得學術肯定，是研究者突破困境的強大靠山。

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TRIZ 的理論變化

變化1盒內思考：

「盒內思考」是以色列人精簡TRIZ理論所提出來的創新法。強調限制思考向度、思維方法以取得創意的方式，運用「封閉世界」、「形式決定功能」兩個關鍵原則，五種創新技術：簡化、分割、加乘、任務統合、屬性相依。它能在一定的時間、固定資源內，確實獲得可行的問題解決方法，適合追求績效之公司職場，進行研發創新，減少成本支出。

相關文章：盒內思考（SIT）—在限制中創新：從核心原則到實戰應用的完整教學

變化2生物 TRIZ：

生物 TRIZ 是將 TRIZ 的概念應用於生物學領域，從大自然中尋找解決人類技術問題的靈感。大自然經過數億年的演化，已然是解決問題的大師。例如，我們觀察魚類的流線型身體來優化潛水艇設計，或觀察鳥類的翅膀結構來設計飛機。生物 TRIZ 系統性地將大自然的解決方案與 TRIZ 發明原理對應起來，形成一個新的知識體系。

變化3商業管理類 TRIZ：

將 TRIZ 的矛盾解決思維和發明原理，應用於商業管理、行銷、策略規劃等領域。例如，在商業中，常見的矛盾是「提高服務品質」與「降低成本」。我們可以運用 TRIZ 的「時間分離」或「空間分離」等做法，來發想解決方案，例如，在特定時間提供高價服務，或將部分服務外包來降低成本。

變化4 軟體 TRIZ：

將 TRIZ 的工具應用於軟體開發領域。軟體開發也充滿矛盾，例如，「提高程式執行速度」與「降低記憶體佔用」。軟體 TRIZ 提供了一套系統化的方法，來解決這些在程式設計、架構、使用者介面等方面遇到的矛盾。

變化5教育類 TRIZ：

將 TRIZ 作為一種創意思考方法，應用於教育領域。它不僅僅是教導 TRIZ 本身，更重要的是透過 TRIZ 的系統化思維，分析教育(或培訓)現場的問題，並系統性地尋找解決方案。例如，「教學內容豐富」與「學生專注力降低」產生矛盾，可以利用「分割」與「遊戲化」的方式，來兼顧教學內容豐富時候，也能維持學生專注力。

5 本TRIZ 書籍與 3 大知名老師介紹

5 本TRIZ的代表書籍

TRIZ 書籍推薦 1｜TRIZ 理論與實務：讓你成為發明達人（第2版）

《TRIZ 理論與實務：讓你成為發明達人（第2版）》（林永禎、Sergei Ikovenko 合著，五南，2025，2 版，408 頁）。(wunan.com.tw)

本書以國際TRIZ協會一級(基礎)認證內容為藍本，將六大工具結構化呈現，並輔以生活化案例與記憶口訣，降低入門門檻。

這本書的特色除了文筆流暢，淺顯易懂外，敘寫的方式採理論與實際兼顧，將作者獲獎無數及教授TRIZ創新方法課程的經驗，轉換成一套系統化創新與解決問題的技術，將深奧的理論用實例、故事及口訣讓讀者能掌握發明要訣，市面上尚未有利用故事、口訣呈現的TRIZ教材。

TRIZ 書籍推薦 2｜TRIZ 萃智：系統性創新理論與應用（第2版）

《TRIZ 萃智：系統性創新理論與應用》（宋明弘，鼎茂，2016，2 版，283 頁）。(https://www.sanmin.com.tw/product/index/006032367)

本書以深入淺出的方式介紹TRIZ的理論與重要工具，並以生活化的實例介紹，使讀者容易了解與應用。

介紹CREAX Innovation Suite軟體，提供操作流程和相關實例，可馬上上手。

TRIZ 書籍推薦 3｜萃智創新工具精通（上冊）

《萃智創新工具精通（上冊）》（許棟樑，亞卓顧問，2011）。(ssi.org.tw)

以訓練實戰解題能力及準備國際證照考試爲導向的書籍。附完整解題流程表格及其電子檔，引導思路。
每個工具提供諸多案例及演練題，提供上課教材及解題演練機會。培養解題能力。

TRIZ 書籍推薦 4｜商業管理萃思（TRIZ）理論與實務：讓你發明新的服務

《商業管理萃思（TRIZ）理論與實務：讓你發明新的服務》（林永禎著，五南，2023，1 版，336 頁）。(https://www.wunan.com.tw/bookdetail?NO=16430)

本書主要是教導商業管理萃思（Business TRIZ）的基礎技術，架構主要是依據國際商業萃思協會（IBTA）基礎認證內容工具。這本書的特色為採理論與實務兼顧的方式撰寫，將作者教授與指導商業管理萃思碩士論文多年的經驗，轉換成一套系統化分析問題與產生新方案的技術，將艱深的理論用實例、小結及口訣讓讀者能掌握要訣；每個主要的技巧，都附上作者之指導學生實際應用在工作上的案例；作者並提出自己把商業管理發明原理分類的方式。

TRIZ 書籍推薦 5｜兒童創意思考五十問：創意，有方法可以學習嗎？

《兒童創意思考五十問：創意，有方法可以學習嗎？》（沙永傑，小魯，2022，1 版，144頁）。(https://www.tienwei.com.tw/product/detail2504)

將萃思（TRIZ）發明原則改寫成適合兒童學習的五十問，並輔以國內外創新案例，說明如何運用「聯想」構思解決問題的創意。閱讀本書可以培養孩童與青少年創意思考的能力與創意發想的興趣。

TRIZ 老師推薦 1｜林永禎

林永禎：明新科技大學企業管理系榮譽講座教授。

– 現職：明新科技大學企業管理系榮譽講座教授、TIDA會長

– 榮譽：國際 TRIZ 認證 3 級、TIDA 創會會長，中美台專利 50++、72個國際創新發明獎與18個全國性獎牌

– 簡介：多年投入技術TRIZ、商業管理 TRIZ 與教育 TRIZ 推廣，擅長以口訣與步驟化教學降低複雜度，指導完成 TRIZ 相關碩士論文 70++。

– 課程特色：其課程強調「先分析、再解題、再驗證」，幫助學員把抽象理論快速落地在專案。

– 企業教學經歷：曾經到啓碁科技公司、員林基督教醫院、德馨科技公司、中國製釉公司、裕發科技公司等企業教導TRIZ創新法

TRIZ 老師推薦 2｜許棟樑

許棟樑：清華大學工業工程與工程管理學系榮譽退休教授

國際 TRIZ 認證 3 級、SSI 創會會長；曾指導多篇 TRIZ 相關論文並取得 7 件專利。
長期在台灣推動本土化的 TRIZ 教學與產學實作，注重把方法與在地產業需求結合。
其授課風格嚴謹、重視實證，常將方法與實務案例對照，強化參與者的操作能力。

TRIZ 老師推薦 3｜宋明弘

宋明弘：逢甲大學-通識教育中心副教授。

著有數本中文 TRIZ 專書，長年從事 TRIZ 教學與推廣，並在高教與產業訓練中應用系統化的 TRIZ 架構。
他的教材強調概念清晰與步驟明確，常配合圖表與案例讓抽象原理具體化。
在進階主題上亦著墨，例如將 TRIZ 與通用設計、綠色創新或流程改善結合，擴大工具的適用範圍。

TRIZ 老師推薦 4｜沙永傑

沙永傑：國立陽明交通大學工業工程與管理系榮譽退休教授

長期推廣「萃思（TRIZ）」於教育與管理領域，致力於把方法論轉化為可被學校與社群採用的教材與活動。
他關注創新素養的扎根，曾投入基礎教育場域，以簡化工具與活動設計提升學生的系統思考能力。
在管理與教育交會處，他強調以 TRIZ 來分析組織中的矛盾與資源分配，打造可持續的改善機制。

TRIZ的核心智慧、發展階段與口訣

萃思的核心智慧 示意圖

TRIZ的核心智慧：

• 把創造力從個人特質轉為可訓練的專業能力。
• 以「矛盾→原理」與「分離→原理」為雙主軸，追求理想性。
• 「「分析→削減→資源→矛盾→原理→原型→驗證」形成可落地的閉環。

TRIZ的發展階段：

• 階段一：專利分析與發明原理
  • G.S. Altshuller 從20萬件專利中，提煉出40個發明原理和矛盾矩陣。這個階段的 TRIZ 主要服務於工程師，解決技術矛盾。
• 階段二：系統演化法則
  • TRIZ 開始分析技術系統的演化趨勢，歸納出8個系統演化法則。這個階段讓 TRIZ 具有了預測性，能夠預測未來技術的發展方向。
• 階段三：非技術領域的應用
  • TRIZ 的方法論開始從工程領域擴展到商業、服務、管理等非技術領域。這個階段強調軟體 TRIZ、商業 TRIZ 等應用，展現其普世價值。
• 階段四：系統化創新方法論
  • TRIZ 結合了其他創新方法，例如，系統思維、功能分析等，形成一個更為完整的系統化創新方法論。這個階段的 TRIZ 更強調跨領域整合和工具的組合應用。

TRIZ的口訣：

「功能分析畫問題，因果分析追根底；減加換快速處理，問題元件削減去；降本增效找資源，創新發明有原理；技術矛盾找交集，物理矛盾用分離。」

八大工具的功能定位表

工具	一句話功能定位
功能分析	把系統「畫清楚」
因果鏈分析	把問題「找到底」
減加換	先把解法「快速打開」
削減	把多餘的「真的拿掉」
資源分析	資源分析 找到還沒利用的可用元素
發明原理	從專利智慧中「借解法」
技術矛盾	解決「顧此失彼」
物理矛盾	解決「同一個特性有不能相容的要求」

TRIZ FAQ (常見問題)

TRIZ 不僅能解決技術難題，更是實戰的利器！

TRIZ 是一種強大且具備普世價值的創新方法論。它打破了創新僅來自於靈感的迷思，透過系統化的工具與思維模式，將發明變成一個可學習、可訓練的專業能力。

從早期的專利分析，發展到現今的跨領域應用，TRIZ 的核心智慧在於「分析問題、化解矛盾，並追求理想化」。它不僅能解決技術難題，更能應用於商業、服務與教育等領域。透過功能分析釐清問題本質，以因果鏈追溯根本原因，再運用削減、發明原理、技術矛盾與物理矛盾等工具產生多樣化的解決方案。

無論是對企業追求效率與競爭力，或是個人培養系統化創新思維，TRIZ 都提供了一套清晰且可行的路徑。正如文中多位應用者所分享，TRIZ 不只是一套工具，更是一種能應對複雜挑戰的「發明者思維」。

延伸閱讀：

TRIZ理論與實務-讓你成為發明達人（2版）

TRIZ(萃思)的簡介1：前人的智慧、系統化創新(1-1) https://reurl.cc/LnGyr9

TRIZ(萃思)的簡介2：TRIZ的重要觀念：創新的五個等級、系統完備性五元件、系統演進的四階段(1-2)

TRIZ(萃思)的簡介3：TRIZ的兩個基礎工具：要素分析、系統演化九宮格(1-3)  

TRIZ(萃思)的簡介4：TRIZ創新學：從三星起死回生到學術升等，揭秘企業與教育的系統化創新利器(1-4 ) TRIZ(萃思)的簡介5：學習 TRIZ 不踩雷：如何判斷你學到的理論是「完整且有效」的？(1-5)